Mestrado em Resiliência na Educação

O Mestrado Conjunto Erasmus Mundus em Resiliência em Contextos Educacionais - EMJM FLOURISH é um programa de mestrado inovador em tempo integral de 2 anos que visa capacitar educadores e profissionais na criação de contextos de melhoria da resiliência que dotam crianças e jovens com os recursos necessários e competências para lidar eficazmente com os desafios na sua educação e desenvolvimento.

É oferecido pela Universidade de Malta (parceiro líder), pela Universidade de Creta, Grécia, pela Universidade de Lisboa, Portugal, e pela Universidade Stefan Cel Mare, Suceava, Roménia e apoiado por outros cinco parceiros associados, Universidade Dalhousie, Canadá, Rijeka Universidade, Croácia, Universidade de Pretória, África do Sul, Universidade de Orebro, Suécia, Universidade de São Paulo, Brasil, e Centro Europeu de Treinamento em Psicologia Escolar. Os participantes do curso realizam 4 mobilidades em pelo menos 3 das Universidades conferentes de grau.

Durante o programa de mestrado, os alunos terão a oportunidade de estudar as seguintes disciplinas e poderão adquirir os seguintes conhecimentos e compreensão:

Semestre 1. Unidade que oferece o departamento: Centro de Resiliência e Saúde Sócio-Emocional

• Resiliência no desenvolvimento humano - Esta unidade de estudo serve de introdução a todo o programa de mestrado e tem como objetivo apresentar o quadro de promoção e prevenção da saúde; definir a natureza da resiliência; descrever as diversas teorias e modelos de resiliência; identificar os fatores de risco e de proteção em vários sistemas; e discutir a relevância da educação em resiliência para o desenvolvimento e crescimento global de crianças e jovens.

Conhecimento e compreensão: - no final da unidade curricular o aluno será capaz de:

• Compreender os principais princípios e princípios do quadro científico de promoção e prevenção da saúde e sua aplicação à saúde mental e ao bem-estar de crianças e jovens
• Definir resiliência e traçar o seu desenvolvimento desde a noção de invulnerabilidade até à
  perspectiva transacional de contexto individual
• Examinar criticamente diferentes abordagens à resiliência, tais como casa, comunidade, local de trabalho, saúde e desenvolvimento socioeconómico, examinar e avaliar as principais teorias e modelos de resiliência
• Identificar os fatores de risco e de proteção para crianças e jovens contra circunstâncias adversas, incluindo trauma, pobreza, minorias étnicas e migração forçada
• Competência e pedagogia na educação em resiliência - Esta unidade de estudo proporcionará aos participantes do curso a oportunidade de considerar criticamente as atitudes e habilidades específicas a serem cultivadas em crianças e jovens dentro e fora da sala de aula, bem como a abordagem pedagógica relevante para tais atitudes e habilidades. a ser adquirido. A resiliência não pode ser ensinada didaticamente como apenas mais um domínio do conhecimento

Conhecimento e compreensão - no final da unidade curricular o aluno será capaz de:

• Comparar e contrastar as diferenças entre abordagens didáticas e experienciais no ensino e aprendizagem em relação à educação em resiliência
• Descrever e analisar o uso da abordagem SAFE no ensino e aprendizagem socioemocional
• Comparar e contrastar os diferentes métodos de avaliação necessários para avaliar conhecimentos, atitudes e competências de habilidades com referência à resiliência
• Descrever criticamente as habilidades que constituem as diversas competências, incluindo as áreas de: Relacionamentos e Comunicação, Mindset de Crescimento, Autodeterminação, Desenvolver Pontos Fortes e Transformar Desafios em Oportunidades (Lidar com adversidades, rejeição, conflitos familiares, perdas, bullying, mudanças e transições).
• Planear, implementar e avaliar programas de resiliência - Esta unidade de estudo apresenta conhecimentos e competências básicas para o planeamento, implementação e avaliação de programas e intervenções de resiliência utilizando uma variedade de estratégias. Estas competências reforçarão a capacidade dos profissionais da educação para implementar intervenções de resiliência, com especial atenção à qualidade da implementação e à monitorização dos efeitos do programa. Além disso, os alunos desenvolverão competências sobre como conceber um plano de programa/projecto que tornará a adopção de um programa por um sistema educativo mais viável e sustentável.

Conhecimento e compreensão - no final da unidade curricular o aluno será capaz de:

• Identificar os métodos utilizados no modelo de planeamento geral para desenvolver um programa de prevenção/resiliência
• Definir a qualidade da implementação e os fatores que influenciam a qualidade da implementação, incluindo a adaptação e a integridade do programa
• Explicar a importância das condições escolares e da resiliência dos professores, bem como da prontidão da comunidade escolar para mudar, a fim de implementar com sucesso programas de prevenção e resiliência
• Explicar a importância da avaliação na prevenção/resiliência e identificar a utilização de diferentes tipos de avaliação
• Uma Compreensão Sistêmica e Familiar da Resiliência - Esta unidade expõe os alunos a diferentes teorias e modelos na área de terapia familiar e prática sistêmica. Ele apoia a aprendizagem incluindo sessões práticas para ajudar os alunos a se familiarizarem ainda mais com as habilidades sistêmicas. Além disso, esta unidade também permite aos alunos a reflexão sobre diferentes populações de clientes/dificuldades apresentadas, e a utilização de competências/técnicas sistémicas como forma de intervenção, especialmente tendo em conta as crianças e jovens nas escolas. Além disso, esta unidade incluirá também uma compreensão sistémica do sistema escolar e de outros contextos multissistémicos que fazem parte do ambiente socioecológico mais amplo.

Conhecimento e compreensão - no final da unidade curricular o aluno será capaz de:

• Compreenda a teoria referente à prática sistêmica.
• Utilize um referencial teórico sistêmico ao compreender as complexidades de trabalhar com diferentes famílias e suas dificuldades atuais.
• Barreiras ao Desenvolvimento da Aprendizagem - Esta unidade de estudo proporcionará uma oportunidade para os participantes aprofundarem a sua compreensão das barreiras à aprendizagem decorrentes tanto das deficiências da criança como das inadequações sociais e instrucionais. Incluirá a consideração da teoria e da investigação sobre os desafios decorrentes de diferentes formas de deficiência e aprendizagem e dificuldades sociais e emocionais, bem como o impacto das atitudes, estruturas e processos sociais no modelo social da deficiência.

Conhecimento e compreensão - no final da unidade curricular o aluno será capaz de:

• Demonstrar uma compreensão profunda e ampla de como várias formas de deficiência podem tornar-se uma fonte de obstáculo à aprendizagem;
• Demonstrar uma compreensão crítica dos desafios e pontos fortes que podem ser vivenciados por crianças e jovens com deficiências sensoriais;
• Demonstrar uma compreensão crítica dos desafios e pontos fortes que podem ser vivenciados por crianças e jovens com dificuldades de comunicação e condições do espectro do autismo;

Semestre 2. Unidade de oferta do departamento: Universidade de Creta, Grécia

• Processos Contextuais na Melhoria da Resiliência: Climas de Sala de Aula e Escolar - Esta unidade tem como objetivo abordar os tópicos mais relevantes relacionados com os processos contextuais na melhoria da resiliência no ambiente escolar e familiarizar os participantes do curso com:
• Conceitos fundamentais em educação inclusiva e estratégias para promover ambientes inclusivos de sucesso;
• A importância da aprendizagem cooperativa e como planear atividades cooperativas na sala de aula;
• A importância das relações de cuidado no processo de resiliência e estratégias eficazes para promover relações de cuidado na sala de aula;
• Principais modelos explicativos de comportamento, análise comportamental funcional em sala de aula e estratégias para promover um clima positivo em sala de aula;
• A importância de identificar a necessidade de apoio extra ao lidar com as necessidades gerais e especiais dos alunos.

Conhecimento e compreensão - no final da unidade curricular o aluno será capaz de:

• Avaliar a importância do clima da sala de aula e da escola para o aumento da resiliência dos alunos, fazendo referência à literatura relevante sobre educação para a resiliência
• Identificar os resultados sociais e intelectuais da aprendizagem cooperativa e analisar criticamente as vantagens do uso de estratégias de aprendizagem cooperativa em intervenções de resiliência
• Identificar os principais modelos explicativos do comportamento e avaliar criticamente as estratégias de gestão do comportamento positivo
• Discutir criticamente a importância de identificar a necessidade de apoio extra de alguns alunos e garantir que eles sejam atendidos, evitando a estigmatização
• Trabalhando com Pais e Profissionais no Melhoramento da Resiliência - a sua unidade de estudo pode ajudar os profissionais a assumir com sucesso o desenvolvimento da colaboração com os pais na educação da resiliência dos seus filhos. Permitirá que os profissionais se envolvam com os pais como parceiros-chave no planeamento e implementação de programas de resiliência na escola, em casa e noutros contextos relevantes.

Conhecimento e compreensão - no final da unidade curricular o aluno será capaz de:

• Faça um relato crítico da literatura sobre o envolvimento dos pais e da comunidade na educação para a resiliência das crianças.
• Descrever e analisar as diferentes formas pelas quais os professores podem colaborar com a diversidade dos pais na educação para a resiliência dos seus filhos.
• Descrever maneiras pelas quais o envolvimento da comunidade pode melhorar as oportunidades das crianças para um crescimento resiliente.
• Métodos de Investigação em Educação em Resiliência - Esta unidade de estudo visa permitir que os participantes do curso desenvolvam uma compreensão crítica de conceitos e questões relacionadas com a investigação em resiliência e as competências relevantes para avaliar e conduzir tal investigação. Permitirá que os participantes construam questões de investigação relacionadas com a educação em resiliência e distingam aquelas que requerem uma concepção de métodos quantitativos, qualitativos ou mistos, para conceber investigações relevantes utilizando a metodologia apropriada e estratégias de recolha e análise de dados, ao mesmo tempo que abordam questões de validade e generalização, e seguindo padrões éticos de pesquisa.

Conhecimento e compreensão - no final da unidade curricular o aluno será capaz de:

• Demonstrar uma compreensão da investigação baseada na prática, do seu quadro teórico no âmbito da investigação em educação sobre resiliência
• Distinguir entre questões de pesquisa que exigem um desenho de metodologia quantitativa, ou qualitativa, ou mista, entre as diferentes maneiras pelas quais a validade e a generalização são garantidas na pesquisa quantitativa e qualitativa
• Demonstrar capacidade de discriminar entre diferentes instrumentos, identificando os mais úteis em relação às variáveis
• Tópicos Selecionados em Resiliência e Aplicações em Necessidades Educacionais Individuais - A unidade de estudo visa cobrir aplicações de pesquisa em resiliência na educação com foco em crianças com necessidades educacionais especiais. O seu objetivo é ajudar os educadores a utilizar conhecimentos e estratégias aplicadas na construção de resiliência, com foco nas populações vulneráveis, como crianças com necessidades especiais, incluindo crianças com deficiência, crianças migrantes. e crianças com dificuldades emocionais e comportamentais.

Conhecimento e compreensão - no final da unidade curricular o aluno será capaz de:

• Rever literatura criticamente relevante sobre a resiliência e o bem-estar das crianças vulneráveis (por exemplo, necessidades educativas especiais: deficiência, crianças migrantes e refugiadas, dificuldades emocionais e comportamentais)
• Entenda como o processo de consulta pode ajudar os professores a resolver situações problemáticas nas escolas.
• Avalie áreas de conteúdo em tópicos como treinamento e educação de pais e resiliência familiar.
• Programas de prevenção para crianças vulneráveis da pré-escola e do ensino fundamental - A unidade de estudo visa conectar a literatura existente sobre intervenções baseadas em evidências para crianças pequenas com necessidades educacionais especiais nos contextos escolar e familiar, para que os educadores possam utilizar tais intervenções para promover o bem-estar das crianças. e resiliência. O objectivo geral da unidade de estudo é permitir que os profissionais da escola concebam, implementem e avaliem programas de prevenção adaptados às necessidades das crianças em idade escolar, especialmente das crianças dos primeiros anos e do ensino primário.

Conhecimento e compreensão - no final da unidade curricular o aluno será capaz de:

• Identificar as etapas necessárias na concepção de programas de prevenção para crianças pequenas
• Compreender a importância da fase de implementação nos programas de prevenção e identificar as estratégias práticas necessárias para garantir a eficácia do programa para crianças pequenas vulneráveis
• Revisão crítica dos atuais programas de prevenção para crianças pequenas e vulneráveis, compreendendo os seus pontos fortes e limitações

Semestre 3. Unidade ofertante do departamento: Universidade de Lisboa, Faculdade de Motricidade Humana/ Stefan cel Mare University of Suceava , Faculdade de Ciências da Educação

• Fortalecendo a Resiliência dos Profissionais da Educação - Esta unidade de estudo visa apoiar a resiliência dos profissionais em ambientes educacionais, ajudando-os a alcançar estratégias de enfrentamento eficazes. A resiliência do profissional pode ser um processo psicológico que transforma os contextos sociais e culturais negativos em oportunidades de desenvolvimento. A resiliência do profissional também serve como modelo para os alunos. Tem influência nas competências afetivas e transversais, no conhecimento acadêmico que poderá evoluir para um conhecimento transformador.

Conhecimento e compreensão - no final da unidade curricular o aluno será capaz de:

• Desenvolver uma compreensão mais profunda das formas de promover a resiliência dos profissionais dentro do quadro de resiliência ecológica e sistémica
• Descrever fatores que promovem pensamento divergente, processo criativo e comportamento colaborativo
• Identifique o papel da positividade na promoção do crescimento e do bem-estar
• Identificar a forma como os fundamentos teóricos podem moldar a compreensão do papel do profissional
• Estágios de Observação e Prática I e II - Esta unidade de estudo é, portanto, necessária para a preparação dos profissionais na aplicação das competências de resiliência em contextos reais com crianças e jovens. Ele permite que os participantes do curso se envolvam tanto na observação quanto na aplicação das competências de resiliência abordadas neste programa.

Conhecimento e compreensão - no final da unidade curricular o aluno será capaz de:

• Faça um relato crítico das estratégias mais eficazes na educação para a resiliência no seu ambiente de trabalho.
• Apresentar um relato crítico dos factores na sala de aula, na escola ou noutros contextos que melhoram a aquisição de competências de resiliência pelas crianças e jovens.
• Reconhecer os próprios pontos fortes e dificuldades para facilitar a construção de resiliência em crianças e jovens
• Relações Organizacionais e Redes de Apoio na Melhoria da Resiliência - Esta unidade procura proporcionar aos participantes do curso uma compreensão mais profunda dos processos envolvidos na promoção da resiliência entre profissionais da educação. Os participantes terão a oportunidade de examinar o estresse profissional e analisar os fatores de estresse na vida profissional individual e no clima organizacional escolar. Em seguida, discutirá como o networking profissional pode ser utilizado para ajudar os profissionais a lidar com o estresse e desenvolver resiliência.

Conhecimento e compreensão - no final da unidade curricular o aluno será capaz de:

• Aplicar o quadro de promoção da resiliência para compreender e promover a resiliência e o bem-estar dos professores através do clima organizacional;
• Identificar os principais riscos e soluções através do networking para promover o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores;
• Aplicar o quadro de resiliência para identificar processos que ajudam a promover a resiliência e o bem-estar dos professores e a tornarem-se mentores dos professores.
• Identificar as estratégias de promoção da resiliência da liderança escolar.
• Psicologia Positiva na Educação - Esta unidade de estudo visa proporcionar uma compreensão profunda e crítica da aplicação da psicologia positiva na educação, a fim de promover uma abordagem baseada na força na escola, em contraste com as antigas abordagens deficitárias na educação. O principal objetivo é permitir que professores, cuidadores, pais e alunos procurem os pontos fortes dos seus alunos e filhos e utilizem-nos para os ajudar a superar as suas vulnerabilidades.

Conhecimento e compreensão - no final da unidade curricular o aluno será capaz de:

• Defina os principais aspectos da psicologia positiva
• Identificar os princípios da psicologia positiva em diferentes domínios da vida
• Identificar o uso da psicologia positiva em ambientes educacionais
• Analisar e sintetizar as principais teorias e modelos de bem-estar e resiliência emergentes da psicologia positiva

Semestre 4. Unidade ofertante do departamento: Universidade de Malta, Universidade de Creta, Universidade de Lisboa, Universidade Stefan cel Mare Suceava

• Dissertação - A dissertação oferece aos participantes do curso a oportunidade de realizar investigação baseada na prática (inclui recolha e análise de dados) numa área relacionada com a resiliência e o bem-estar de crianças e jovens abrangidos durante o curso, e contribuir para o conhecimento do tema investigado . Deve ser concluído no terceiro semestre do curso e apresentado como dissertação com cerca de 15.000 a 20.000 palavras. Os alunos também farão uma prova oral. As orientações detalhadas sobre a proposta e conclusão da dissertação e os critérios e procedimentos para a sua apreciação serão disponibilizados em documento de orientação da dissertação publicado no início do mestrado.

Matanças – no final da unidade curricular o aluno será capaz de:

• Identificar e analisar criticamente a natureza e a importância de uma questão de investigação original na sua área de prática profissional.
• Produzir estudo científico em resiliência, com condução adequada das etapas de planejamento, coleta de dados, análise e redação.
• Demonstrar capacidade na realização de uma investigação numa área de trabalho profissional relevante para questões de resiliência e bem-estar de crianças/jovens
• Demonstrar habilidades críticas na análise das limitações do trabalho de pesquisa próprio e de terceiros.
• Demonstrar competência na análise de questões éticas relevantes para uma investigação específica e na implementação das considerações e procedimentos éticos necessários.

Este é o primeiro Mestrado Conjunto Internacional em Resiliência em Contextos Educacionais liderado por um consórcio internacional de instituições de ensino superior, proporcionando uma oportunidade única para aspirantes a líderes na criação de contextos e sistemas educacionais que melhoram a resiliência.